日前，教育部公布“2020年高等職業(yè)教育專業(yè)設置備案和審批結果”。根據(jù)最新專業(yè)備案結果統(tǒng)計，2020年全國共有171所高職院校獲批開設“人工智能技術服務”專業(yè)，專業(yè)代碼610217。開設這個專業(yè)的職校數(shù)量排在前三名的省份分別是：廣東（20所）、江蘇（11所）、河北（10所）。

全國171所高職院校獲批“人工智能技術服務“專業(yè)名單

人工智能技術服務專業(yè)的職業(yè)前景

本專業(yè)主要面向人工智能產業(yè)及其應用相關的企事業(yè)單位，在人工智能技術應用開發(fā)、系統(tǒng)運維、產品營銷、技術支持等崗位群，從事人工智能應用產品開發(fā)與測試、數(shù)據(jù)處理、系統(tǒng)運維、產品營銷、技術支持等工作。銜接中職專業(yè)是計算機應用技術 計算機網絡技術 軟件與信息服務等；接續(xù)本科專業(yè)是人工智能、智能科學與技術、計算機科學與技術、軟件工程等。

人工智能技術服務專業(yè)的職業(yè)培養(yǎng)目標

本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展，具有良好職業(yè)道德和人文素養(yǎng)，掌握人工智能基礎專業(yè)理論知識、應用技術，具備人工智能技術應用開發(fā)、系統(tǒng)管理與維護等能力，從事人工智能相關的應用開發(fā)、系統(tǒng)集成與運維、產品銷售與咨詢、售前售后技術支持等工作的高素質技術技能人才。

高職院校建設人工智能相關專業(yè)面臨的問題

硬件采購方面：一些高職校在人工智能實驗室建設方面采購的都是硬件產品，例如實訓平臺、人工智能實驗室、智慧城市模擬平臺、智慧交通、GPU一體機等等。這些普遍的硬件很難有針對性的滿足教學與實踐需求。

課程設置方面：大部分的高職校都沒有完善的課程體系，甚至同質化現(xiàn)象嚴重。一些職校依舊是采用原有的機器學習課程外加“智能機器人”的課程體系。部分高校在教學體系中加入深度學習的理論知識，但是在課程設置中卻分散雜亂，甚至部分的核心內容被拆分輔修課程。

此外，人工智能師資團隊的缺乏是高職校人工智能專業(yè)建設的核心問題之一。除我國幾所重點院校以外，其余各大學、高職院校都缺乏掌握人工智能核心技術的師資力量，外聘教授的方式能夠解決一定的問題，但是難以形成高校自身的課程體系。

我國高校人工智能學院的發(fā)展方向

教育是人類應對人工智能挑戰(zhàn)的根本力量，其中以高等教育最為重要。高校在響應國家戰(zhàn)略、服務社會需求中具有不可替代的地位。因此，當前諸多高校陸續(xù)建立人工智能學院，可以認為它是落實發(fā)展人工智能的具體舉措。面對目前高校人工智能學院建設中存在的主要問題與不足，遵循高校基本職能，從人才培養(yǎng)、學科專業(yè)建設、科技創(chuàng)新和社會服務等方面提出相應的策略建議，為明晰高校人工智能學院的發(fā)展方向提供參考。